Jak głupi ludzie myślą

2024 Autor: Sherilyn Boyd | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 09:39

Ci, którzy urodzili się całkowicie głusi i nauczyli się tylko języka migowego, nie będą zaskakująco myśleć w języku migowym. Co jest zaskakujące, to ci, którzy urodzili się całkowicie głusi, ale uczą się mówić poprzez trening wokalny, czasami myślą nie tylko o danym języku migowym, który znają, ale także czasami myślą w języku wokalnym, którego się nauczyli, a ich mózgi wymyślają jak brzmi język wokalny. Przede wszystkim jednak osoby całkowicie niesłyszące myślą w języku migowym. Podobnie do tego, jak "wewnętrzny głos" osoby słyszącej doświadczany jest własnym głosem, osoba całkowicie głucha widzi lub, co trafniej, czuje się podpisana w ich głowie, gdy "rozmawiają" w swoich głowach.

Dla osób niesłyszących, które nie są całkowicie głuche lub noszą urządzenia, które pozwolą im nieco usłyszeć, będą często doświadczać więcej głosu w swoim "wewnętrznym głosie" proporcjonalnie do tego, ile mogą usłyszeć.

Co ciekawe, głuchota jest znacznie poważniejsza niż ślepota, jeśli chodzi o wpływ, jaki może ona wywierać na mózg. Nie dzieje się tak dlatego, że mózgi głuchych ludzi różnią się od ludzi słyszących pod względem zdolności umysłowych i tym podobnych; raczej z powodu tego, jak integralny jest język, w jaki sposób funkcjonuje nasz mózg. Aby być jasnym, "język" odnosi się nie tylko do języków mówionych, ale także do języka migowego. Po prostu ważne jest, że mózg ma jakąś formę języka, który może w pełni zrozumieć i przekształcić w wewnętrzny głos, który napędza myśl.

Ostatnie badania pokazały, że język jest integralną częścią takich funkcji mózgu jak pamięć, abstrakcyjne myślenie i, fascynująco, samoświadomość. Język okazał się dosłownie "kierowcą urządzenia", że tak powiem, napędza większość rdzeniowego "sprzętu" mózgu. W związku z tym osoby głuche, które nie są zidentyfikowane jako bardzo młode lub żyją w miejscach, w których nie można ich nauczyć języka migowego, będą znacznie upośledzone umysłowo, dopóki nie nauczą się języka strukturalnego, mimo że nie ma w tym nic złego. ich mózgi. Problem jest jeszcze poważniejszy, niż może się wydawać na początku ze względu na to, jak ważny jest język na wczesnych etapach rozwoju mózgu. Ci całkowicie głuchych, którzy nie uczą się języka migowego do późnego życia, często będą mieć problemy z nauką, które będą im towarzyszyć przez całe życie, nawet po tym, jak w końcu nauczyli się określonego języka migowego.

Dzieje się tak dlatego, że językiem integralnym jest to, jak rozwijają się i funkcjonują nasze mózgi, uważając ludzi niesłyszących za upośledzonych umysłowo i nieosiągalnych. Widać, w jaki sposób może wyglądać obserwowanie kogoś, kto nie może komunikować się z powodu braku języka i brakuje mu świadomości własnego samoświadomości. Jednak w najnowszej historii, aż do 1970 roku, nadal uważano, że osoby głuche były w jakiś sposób upośledzone umysłowo.

Jak to możliwe, gdy mieli różne języki migowe, a nawet trening głosowy, aby ich mózgi mogły się rozwijać i prawidłowo funkcjonować? Problem wynikał z faktu, że w latach 80. XIX w. Zdecydowano, że osoby głuche nie powinny używać języka migowego; raczej powinni być zmuszeni do posługiwania się wyłącznie językiem mówionym. Na pozór wydaje się to rozsądne, ponieważ osoby głuche są w pełni zdolne do uczenia się języka mówionego, co pozwoliłoby im w pełni zintegrować się ze światem słyszącym. Problem z tym został dopiero niedawno odkryty i wiele negatywnych skutków dopiero teraz jest zrozumianych.

Okazuje się, że całkowicie głuche osoby, które są zmuszone używać tylko języka mówionego, są tylko trochę lepsze od tych, które nie znają języka, jeśli chodzi o funkcje mózgu. Ostatnie badania wykazały, że mózgi osób całkowicie głuchych nigdy nie w pełni kojarzą języka mówionego w sposób, w jaki język migowy jest zakorzeniony w ich mózgach jako język; zasadniczo nigdy nie rozwijają "wewnętrznego głosu", który jest niezbędny do przetwarzania informacji przez nasze mózgi.

Uzyskują znacznie więcej poczucia siebie i lepszą pamięć i tym podobne w stosunku do tych, którzy nie znają języka, ale w tym stanie nigdy nie osiągną pełnego potencjału mózgu, jak wtedy, gdy uczą się języka migowego. "Nadal toczy się debata na temat minimalnych poziomów ekspozycji potrzebnych do stymulowania centrów językowych. Ale jasne jest, że głuche dzieci potrzebują wczesnego doświadczenia z jakimś językiem, jeśli w przyszłości będą dobrym komunikatorem "- mówi profesor David Wood, czołowy głuchy pedagog na Uniwersytecie w Nottingham.

Z powodu tych ustaleń "ustna" metoda nauczania głuchych, która trwała niespełna 100 lat, jest szybko wycofywana na korzyść "dwujęzycznej" edukacji, w której język migowy jest nauczany jak najwcześniej, a język wokalny jest nauczany jako rodzaj języka wtórnego. "Dwujęzyczność jest nadal bardzo gorącym ziemniakiem. Przyszliśmy na dużo flaku i oskarżono nas o wepchnięcie głuchych dzieci do getta z podpisami.Jednak głuchy miał wielką cenę do zapłacenia, gdy stare metody zawiodły. Nie tylko nie mogli się komunikować, ale pozostawiono je bez kodu do przemyślenia. Nie możemy dłużej ignorować tego, co mówią nam badania "- mówi Miranda Pickersgill, szef niesłyszących służb lokalnych władz oświatowych w Leeds.

Dodatkowe fakty:

• W notatce "samoświadomość powiązana z językiem" znalazłem ciekawy cytat z Helen Keller: "Zanim mój nauczyciel przyszedł do mnie, nie wiedziałem, że jestem. Żyłem w świecie, który nie był światem. Nie mogę mieć nadziei, że należycie opisać ten nieświadomy, ale świadomy czas nicości. (…) Ponieważ nie miałem mocy myślenia, nie porównywałem jednego stanu psychicznego z drugim ". Hellen Keller, 1908: cytowany przez Daniela Dennetta, 1991, Objaśnienia Świadomości. Londyn, The Penguin Press. str. 227
• Teorią stojącą za tym, dlaczego ci całkowicie głuchoniemcy uczą tylko języka wokalnego, nie rozwijają właściwie "wewnętrznego głosu", jest to, że bez możliwości powiązania dźwięków z fonemami i kompletnymi słowami, język jest zbyt abstrakcyjny, a mózg bez języka już zmaga się z rzeczy, które są abstrakcyjne. Osoby głuche, które uczą się języka migowego, mają jednak mniejszy problem z rozumieniem języka wokalnego i, jak wspomniano wcześniej, mają zdolność do posiadania "wewnętrznego głosu", który mówi. Uważa się, że jest tak, ponieważ gdy mózg ma uporządkowany język, z którego można "uciec", podobnie jak system operacyjny komputerów, abstrakcyjne pojęcia mogą być łatwiejsze do uchwycenia; w ten sposób zrozumienie dźwięków i tekstu w języku wokalnym staje się znacznie łatwiejsze.
• Okazuje się, że nasze mózgi traktują język migowy dokładnie tak samo, jak leczy się język mówiony, nawet używając dokładnie tej samej części mózgu, aby ją przetworzyć. Jest to sprzeczne z intuicją, ponieważ można by pomyśleć, że mózg użyłby części prawej półkuli, a język migowy byłby wizualny. Okazuje się jednak, że używa tej samej części lewej półkuli do przetwarzania języka migowego, tak jak ma to miejsce w przypadku języka wokalnego podczas przesłuchania.
• Co ciekawe, jeśli weźmiesz osobę głuchoniemą i sprawisz, że chwycą ją mocno za ręce, prosząc ich, aby zapamiętali listę słów, ma to ten sam destrukcyjny efekt, co sprawienie, że osoba słysząca powtórzy jakieś nonsensowne zwroty, takie jak "Bob i Bill" podczas zadania związane z zapamiętywaniem.
• Językiem migowym najczęściej używanym w Stanach Zjednoczonych jest amerykański język migowy (ASL). To bardzo różni się od wielu innych rodzajów języków migowych, takich jak brytyjski język migowy (BSL), który jest całkowicie niezrozumiały dla kogoś, kto używa ASL i wersetu. Jedną z dużych różnic między ASL i wieloma innymi językami migowymi jest to, że ASL używa głównie gestów dłoni, podczas gdy większość języków migowych, takich jak BSL, w dużym stopniu polega na mimice i innych fizycznych wyrażeniach poza gestami dłoni i palców. (Opierając się na komentarzach, wydaje się, że ten faktor jest nieaktualny i nie ma to już miejsca w przypadku wyrażeń twarzy, które są teraz integralną częścią ASL.)
• Chociaż istnieje wiele wystandaryzowanych języków migowych, w odróżnieniu od języków mówionych, istnieją również dosłownie tysiące prostych "języków" znaków używanych w jednostkach rodzinnych. Dotyczy to w szczególności rodziców niesłyszących, którzy mają głuche dziecko. Często będą się rozwijać liczne znaki domowe i jakiś zorganizowany system używania znaków do komunikowania się. Te proste "języki" są zwykle nazywane homesign lub kitchensign.
• Czy zastanawiałeś się kiedyś, jak głupi budzą się rano? Cóż, istnieje wiele różnych sposobów, z których żadna nie jest tak głupim dowodem, jak głośny hałas jest wśród słuchu. Najbardziej niezawodną metodą, na zewnątrz kogoś, kto po prostu przychodzi, aby cię obudzić, jest bardzo silne urządzenie wibracyjne dołączone do specjalnego budzika. Załącznik jest zwykle umieszczany pod poduszką lub na łóżku w pobliżu osoby. Inną popularną metodą jest budzik z jasnym światłem, który wskazuje na sypialnię. Po włączeniu alarmu miga jasno i jasno. Ze względu na to, że większość osób niesłyszących to bardzo ciężkie podkłady, jak można się spodziewać, ta metoda nie działa tak dobrze, jak mogłoby się wydawać. Jeszcze inną metodą jest zaprogramowanie ogrzewania domu lub pomieszczenia w celu ogrzania pomieszczenia do wysokich temperatur w czasie, w którym dana osoba musi wstać. To znowu nie jest najlepsza metoda dla ciężkich podkładów i może spowodować drugą wadę spoconych koców i prześcieradeł. 🙂
• W przeciwieństwie do powszechnego przekonania, większość języków migowych jest mało podobna do języka mówionego z tego samego obszaru, co określony język migowy. Innymi słowy, w większości przypadków różne używane języki migowe nie zostały rozwinięte z języka mówionego. W rzeczywistości amerykański język migowy przypomina język chiński bardziej w formie niż angielski w odniesieniu do pojedynczego gestu, który często reprezentuje frazę lub cały pomysł, a nie pojedyncze słowo. Co więcej, większość języków migowych została wymyślona przez osoby niesłyszące, przez co niewiele ma wspólnego z formą języka mówionego.
• Podobnie jak w języku mówionym, języki migowe mają akcenty. Zazwyczaj przejawiają się one w niewielkich różnicach w sposobie wykonywania gestów i tym podobnych. Na przykład w brytyjskim języku migowym gest "samochodu" trzyma dwie pięści na pozycji 10 i 2 i lekko się chwieje, jakby sterował kołem. Jednak w Newcastle w Anglii pięści są trzymane razem z lekko wydłużonymi palcami, ale z tym samym ruchem. W takich przypadkach ogólny gest jest bardzo podobny w określonym języku migowym, ale dokładny gest różni się w zależności od regionu.
• Oprócz akcentów z regionu na region, osoby głuche mogą z łatwością rozpoznać osoby niesłyszące, które w późniejszym okresie życia zaczęły podpisywać swój akcent "późno uczący się".
• Co ciekawe, jednym ze znaków "południowego" akcentu amerykańskiego języka migowego (ASL) jest to, że południowi sygnatariusze podpisują się znacznie wolniej niż północni sygnatariusze, zasadniczo naśladując południowy znak na znaku.
• Wraz z różnymi akcentami istnieje wiele dialektów, pośród różnych społeczności głuchych, które technicznie używają tego samego języka migowego. Wynika to w dużej mierze z różnych domów, które znajdują się w tych grupach określonych dialektów. Na przykład szacuje się, że tylko około 80% brytyjskiego języka migowego (BSL) jest powszechnie rozumiane przez wszystkich użytkowników BSL. Pozostałe 20% języka różni się w zależności od regionu.
• Ludzie głusi zazwyczaj klaszczą, uderzając dłońmi w otoczenie, gdy są otoczeni przez słuchających. W przeciwnym razie używają bardziej ekspresyjnego ruchu unoszenia rąk i szybkiego skręcania nadgarstków, aby "klaskać".
• Najwcześniejsza rejestracja języka migowego datowana jest na V wiek pne, w Platynowej Cratylus, gdzie Sokrates stwierdza: "Gdybyśmy nie mieli głosu ani języka, i chcieli wyrazić sobie nawzajem, nie byłoby". t staramy się robić znaki, poruszając rękami, głową i resztą ciała, tak jak obecnie głupi ludzie?"
• W 1880 r. I międzynarodowy kongres głuchych nauczycieli głosowali za porzuceniem języka migowego i uczeniem głuchych tylko języka ustnego. Było to próbą umożliwienia im integracji w społeczeństwie słyszącym. Ta doustna metoda przetrwała do niedawna, kiedy badania wykazały, jak katastrofalne jest to, że chodzi o prawidłowy rozwój poznawczy osób niesłyszących.
• Pierwsze badania wykazujące niepowodzenie metody doustnej przeprowadził profesor Cambridge Ruban Conrad w latach 70., który testował umiejętność czytania u głuchych nastolatków wyszkolonych w zakresie metody doustnej. Odkrył, że podczas gdy przeciętny głuchy nastolatek może czytać pojedyncze słowa na poziomie około ośmiu lat, czytali bez zrozumienia, szczególnie gdy chodziło o zrozumienie pełnego zdania. Problem polegał na tym, że nie byli w stanie odpowiednio rozwinąć "wewnętrznego głosu", ponieważ ograniczali się do języka ustnego, którego nie mogli usłyszeć. Tak więc, bez wewnętrznego głosu, nie było żadnych obrazów słuchowych, które miałyby pozostać w pamięci krótkotrwałej, podczas gdy oni przyjęli całe zdanie.
• O jednej osobie na tysiąc urodzonych rodzi się całkowicie głuchy.
• Jest to dość powszechne dla osób niesłyszących, kiedy śnią, aby nie tylko komunikować się w swoich snach za pomocą języka migowego, ale także komunikować się telepatycznie, a czasami nawet słownie, nawet jeśli nie wiedzą, jak mówić werbalnie w świecie przebudzonym. Jedna z osób niesłyszących zauważa: "Myślę, że najczęstszą z nich byłaby telepatia, ale zdarzyło się, że budziły się podpisy. Ludzie, którzy przespali się w moim domu, słyszeli, jak mówiłem ustnie podczas snu. Pamiętam jednego byłego chłopaka, który powiedział, że doskonale rozumie, co mówię! Jakże ironicznie mówię lepiej podczas snu, niż ja na jawie.
• Krytyczny wiek nauki języka wynosi od 21 do 36 miesięcy. W tym okresie rozwijana jest duża część infrastruktury poznawczej w mózgu człowieka, która jest w dużej mierze rozwijana w wyniku uczenia się języka.
• Badania wykazały, że osoby głuche są w stanie nauczyć się języka migowego, takiego jak ASL, znacznie szybciej niż nieumojacy uczący się język mówiony. Jeden głuchy sierota, który w tym czasie miał trzy lata, gdy został umieszczony ze swoją nową rodziną i nie znał ASL, wspomina w tej kwestii: "W drodze do domu z lotniska, które było około czterech godzin jazdy, moja mama przyniosła książkę dla dzieci i była gotowa nauczyć mnie znaków w samochodzie. Moja pierwsza edukacja odbyła się w samochodzie! Siedzieliśmy na tylnym siedzeniu, z tatą po mojej lewej i mamą po prawej. Mój wuj prowadził samochód. Moi rodzice pokazali mi, jak podpisywać te zdjęcia w książce, takie jak zwierzęta, drzewa itp. Moja mama powiedziała do czasu, kiedy dotarliśmy do domu, skończyliśmy całą książkę i nauczyłem się wszystkich znaków z książki. Po tygodniu nauczyłem się wystarczająco dużo znaków, że podpisywaliśmy się normalnie, jakbyśmy byli razem od urodzenia. Tylko tydzień zajęło …
• Języki migowe nie są często pisane z powodu niewiarygodnej złożoności prób replikowania niesekwencyjnego charakteru podpisywania. Na przykład w języku mówionym, jeśli chcesz powiedzieć "Wróciłem do domu", a potem powiem coś o twoim powrocie do domu; być może: "Było miło i dobrze się bawiłem." Musisz dodać to zdanie w sekwencyjny sposób. W językach migowych, takich jak BSL, używałbyś gestów, mimiki twarzy itp. Do wyrażania rzeczy w taki sposób, że spacer był na polnej drodze; było dobrze; i podobał ci się spacer, z tym wszystkim wyrażonym jednocześnie. Ta niesekwencyjna natura języków migowych pozwala na szybszą i bardziej szczegółową komunikację, ale ma tę wadę, że jest śmiesznie trudna do wprowadzenia do druku, chociaż podjęto próby.
• Pierwszy współczesny traktat na temat języka migowego został opublikowany w 1620 r. Przez Juana Pablo Boneta pod tytułem: Reducción de las letras y arte para enseñar a hablar a los mudos ("Redukcja listów i sztuki nauczania niemy ludzi")
• Czytając artykuły napisane przez ludzi, którzy aktywnie są członkami kultury głuchych, często zauważasz, kiedy piszą, czasami kapitalizują "D" w "Głuchych", a czasami nie. To, co się tutaj dzieje, to to, że ludzie określani jako "głuche" (z niewielkim "d") to osoby, które są głuche na medycynę, ale nie są aktywnymi członkami kultury głuchych i mogą nawet uchylać się od niej w pewnym stopniu lub być zupełnie nieświadomy jego istnienia.Innymi słowy, zwykle spędzają wolny czas z ludźmi słyszącymi i obcują z nimi, mimo że są głupi. Natomiast "Głucha" (z dużym D) odnosi się do kultury głuchych, ludzi, którzy aktywnie obejmują swoją głuchotę i są członkami społeczności głuchych lub kultury, nawet do tego stopnia, że czasami ludzie, którzy są głusi i mają Opcjonalnie, może nie uzyskać implantu medycznego, który pozwoliłby im słyszeć aż do tego momentu, mogli żyć przez całe życie w "świecie niesłyszącym" i nie interesować się możliwością życia w "świecie słyszącym".
• Na podobny temat możesz również od czasu do czasu przeczytać, że rozróżnienie między dużym "D" i małym "d" w kulturze głuchych ma związek z poziomem słyszenia osoby, z "dużym D" sugerującym, że dana osoba jest całkowicie głuchy, podczas gdy "mały d" oznacza tylko częściową głuchotę lub kogoś, kto ma urządzenie medyczne, które pozwala im słyszeć. Jest to jednak rozróżnienie "duże D kontra małe d", które nie jest już powszechnie stosowane, a powyższa definicja jest drastycznie bardziej popularna. Chociaż, oczywiście, czasami istnieje związek pomiędzy tymi dwoma definicjami, ponieważ osoby w pełni głuche często skłaniają się ku innym osobom, które są głuche w swoim życiu społecznym, a osoby, które mają pewne słuchy, mogą bardziej ciążyć w kierunku kultury "słuchu". W każdym razie, jeden z komentujących poniżej całkiem dobrze podsumował rozróżnienie "duże D kontra małe d", "D / głuchy … odnosi się do głuchoty (D) w kulturze, a głuchy" medycznie "(d).